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新論文發表於美國《國家科學院院刊》。

6 個月後，研究人員測試兒童區分母音（聲母）、輔音（韻母）與聲調的能力，發現鋼琴組兒童在區分子音的表現較其他兩組都還優秀；使用腦電圖（eeg）監測大腦活動，也發現鋼琴組兒童在聽到一系列不同音調時，大腦反應強於其他兒童，表明音樂訓練更有助於兒童區分語言差異。

研究於北京一所學校進行，參與研究的 74 名中國兒童年齡皆 4 或 5 歲，分成三組：第一組每週上三次鋼琴課，一次 45 分鐘；第二組同時候內接受課外閱讀指點；第三組什麼訓練都沒做翻譯

但至少，華頓翻譯公司們知道了鋼琴教育能增強兒童分辨音調和音高，可能進一步提高閱讀能力；此外，相同語言也會因差異產生各地口語，只要一點細微差別翻譯公司就可能聽不懂。目前種種研究都評釋，趁小學音樂對孩子沒有壞處，學校課綱也不應該為升學導向而摒棄音樂課程。

不過若是智商、注意力和工作記憶測試，研究人員並未發現三組兒童之間產生顯著差異，說明鋼琴課程沒有改善整體認知功能翻譯

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而麻省理工學院與北京師範大學一項新研究再指出，學鋼琴確實更有助於兒童建立音高辨別能力，特別是單詞中的子音辨認。

大腦成像研究還發現，音樂會活化大腦​​許多區域，比擬之下，學音樂的人會下意識訓練大腦辨識聲音，就算靠山噪音加強，能力也不會隨之顯著削弱。