「固然不只程式設計科系或理工科會用到。」孫明峯彌補，不管學生將來走文科仍是理科，每項專業中都需要邏輯思慮能力，「不該狹隘地認為程式說話是數位專業能力，而是用更系統觀的角度看待。」他建議，可試著與生涯經驗連系，增加學生對程式語言的接受度。
鄭創立诠釋，受少子化和年金改造影響，舊的教師不敢退休，新先生也沒法進來，在教師幾近沒有活動的景遇下，鞭策程式說話課程還要禮聘專業師資，的確難上加難翻譯他認為在資訊科技講授方面，要備齊專業師資可能還需要幾年時候，但可以先從培育種植提拔學生樂趣起頭做起。「先以根蒂根基概念連系電腦介面操作、培養樂趣為主。」
新北市積穗國中校長鄭創設受訪時默示，教育部推動程式語言立意良善，但「師資」是最大問題。他認為，程式語言不只是上上電腦課而已，「教員不光要會程式說話，還要會教，但大情況下，黉舍很難備齊有程式專業的師資翻譯」
程式設計需要專業師資和電腦裝備，對偏鄉黉舍來講是不是有難題？新竹縣尖石國中校長彭清宏指出，今朝全校231位學生，共用一間電腦教室，軟、硬體裝備對人數少的偏鄉黉舍應是足夠翻譯但他認為，「對照大的問題是偏鄉學生的邏輯素養能力掉隊城市孩子」，是以教材放置將視學生水平考量，從生活角度出發。
彭清宏補充說，現有的教師都很願意精進本身的專業能力，也建議教育部供給偏鄉教師更多相幹的練習課程與進修機遇翻譯
【台灣醒報記者楊蕓台北報導】12年國教將新增「科技範疇」，將來國、高中學生都將學習程式語言，與世界潮流接軌。面對國教行將上路，新北市積穗國中校長鄭建樹受訪時憂郁說，禮聘「師資」是最大問題；新竹縣尖石國中校長彭清宏則建議教育部供給教師更多相幹練習課程與進修機遇。對於黉舍若何備課，中崙國中校長孫明峯建議，「可試著與生涯經驗連系，增添學生對程式說話的接管度。」
但對於部分家長耽憂孩子對程式沒樂趣及學習程式語言是否有必要性，孫明峯則诠釋說，程式教育談的不是「程式設計」自己，而是運算思惟的素養，「透進程式說話教育，可以讓孩子進修若何面臨問題，和闡發、觀測、歸納與統整能力，是整套的邏輯練習。」
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